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如何做好重庆美术培训教学工作
2020-06-15 20:30  川美老教授高考美术培训学校    
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如何做好重庆美术培训教学工作

美育,即美学教育,其中包含的范畴较广。一方面,从教学内容的分类来看,美育可以存在于各类学科的教学中,属于主观上的“美”的教育,如文学学科中的文艺美学教育,也如本文中美术学科教学中的艺术美学教育等。而另一方面,从美育的目标来看,美育所针对的人群范围是没有界限的,主要是从人的精神层面的发展考虑,给予人美的感受和体验,通常来说是从人的视觉、听觉、触觉等感觉出发,给人以精神上的洗礼和心灵上的陶冶。所以美学教育往往对正处在身心成长过程中的群体就有较大的正向引导作用,这是素质教育教学改革之下,我们强调培养学生德智体美劳全方位素养发展的原因之一。本文中我所重点探讨的内容是艺术层面的美育,即美术学科所带来的美育,而美术在我国学校教育课程设置中有着较为长远的历史,但是碍于我国长期所实行的应试教育教学体制,美术学科往往不纳入考试范围,也没有具体的教学要求,所以不论是教师还是学生在实际课程的开展方面都抱着娱乐、消遣的心理,导致我国的美术教学所发挥的美育作用是零散的,不成体系的,教学效果也就不言而喻。
 
从美育的历史渊源来看,早在民国时期我国的著名教育家蔡元培先生就提出较为明确的美育理论:“美育为近代教育之骨干,美育实施以艺术为教育,培养创造和鉴赏能力,应当普及与世。”而从美术学科特性来看,在艺术美育方面发挥着核心的作用。因为美术是一门视觉上的艺术,通过人的视觉器官,以色彩、线条、布局等为媒介,展现视觉上的美,从而传达情感上的美学艺术。而艺术美育也属于人文美学艺术的重要组成部分,美术教学一定程度上通过视觉上的美给予学生心灵上的感化和精神上的陶冶,甚至是个性上的引导和人格塑造上的优化。而本文中我们所探究的属于中职美术教育中的美育工作开展,从学段来说,中职阶段相当于普通的高中阶段,学生恰好处于风华正茂的时期,是身心快速成长,个性人格走向成熟时期,所以美术教学能够给学生艺术美方面的影响,从而促进学生的身心健康发展。而从当前中职美术的实际教学来看,我们依旧需要实现创新和改革,从而最大限度地促进美育教学有效性的凸显。


  


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