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重庆美术培训教学中评价方式的创新策略
2020-05-23 08:53  川美老教授高考美术培训学校    
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重庆美术培训教学中评价方式的创新策略
 
(一)教学理念的转变
 
在初中美术教学中,教师的教学理念对教学活动及教学改革有着重要的指导意义。因此,在初中美术教学中对评价方式进行创新的过程中,需要教师进行教学理念的转变。
 
首先,教师应在初中美术教学中将“以人为本”的教学理念进行有效的贯彻与实施,不仅在课堂教学中应及时交还学生课堂学习的主体地位,更能使学生成为课堂评价的主体,在自主评价的过程中,得到自身综合素质能力的有效提升。其次,教師还应针对学生所具有的个性化差异,对学生进行具有层次性、差异性的课堂评价,使不同层次的学生都能得到具有针对性的评价和指导,有助于全体学生的全面发展。
 
(二)教学评价的转变
 
教学评价主要是由评价主体、评价标准及评价方式等组成。因此在初中美术教学中进行教学评价的转变应从这三个方面入手。首先,应实现初中美术评价主体的多元化。在以往的教学评价中教师是唯一的评价主体,这就使课堂评价难免会出现一定的主观性和片面性。因此,这就需要教师应进行评价主体多元化的构建,使学生真正成为课堂评价的主体,通过教师评价、学生自评、学生互评等方式,对学生的美术作品进行全面、客观的评价。其次,教师还应创设多元化的评价标准。在传统的应试教育思想的影响下,很多教师在课堂评价中都以学习成绩为主,这种只注重结果不注重过程的评价标准,很容易打击学生的学习积极性。因此在对初中美术课堂评价方式进行创新的过程中,应有效地拓展课堂评价的标准,将学生的美术作品、创作过程及课堂表现,都纳入课堂评价的标准之内,从而对学生的学习及美术作业进行全面、客观的评价。最后,教师还应采取更具针对性、有效性的评价方式。一方面教师应注重自身评价语言的丰富性和针对性。对于课堂表现良好、美术作业优秀的学生,不应仅仅以“很好”“你很棒”的评价语言进行评价,而应根据学生的性格特点和个性化差异,采用具有针对性的评价语言。
 
(三)评价活动的积极开展
 
在初中美术教学中对评价方式进行积极的创新,还需要教师以创新的意识,拓展评价活动的范围,通过丰富多彩的评价活动,提高学生进行评价的能力。首先,教师可以通过表格的形式对学生在课堂的表现、美术作品的质量及思维能力的发展进行动态的记录,从而有助于学生综合素质能力的全面发展和有效提升。其次,教师还可以将学生的美术作品以画展的形式进行展出,并通过学生的相互评价,充分认识自己美术作品的优势与不足,并在对其他同学美术作品的评价过程中,学习更多的美术技巧和表现形式,使自身的美术技能和鉴赏能力得到有效的提升。


  


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