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美术教育中人文精神
2018-07-23 09:47  川美老教授高考美术培训学校    
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长期以来美术教育的发展是不平衡的,尤其是在高中美术教育中,重庆高考美术培训人文精神受到很大忽视,结果导致重模仿轻创造、重庆高考美术集训重功利轻价值、重实用轻生活、重理性轻人性的认识误区。美术教育中人文精神缺失的问题日趋显现,体现在以下几方面:

1.思想观念上:过分重视对技术性本能潜在的需求,导致了思想性和观念性在高中美术教学中的削弱。

2.内容上:目前参加高考的绝大部分美术学生都是通过应试的方法来学习美术的,美术应试教育的操作实质是进行公式化的强化训练。重庆美术集训这种功利性的教育让学生的学习内容只局限在应试的技术和技巧上,使他们对技术和技巧具有了本能的嗜好和需求,而文化变得边缘和破碎,人文价值有所失落。

3.教、学双方关注度上:高中美术教育忽视了人文教育,教、重庆美术培训学双方关注度不足,甚至连专业设置、课程教学等都是围绕市场转,将学校变成了“技能培训”的场所,忽视了学生人文素质的提高。

4.情感体验上:美术从它形成那天起就注入了人类情感,美术教育价值也是在情感完善中得到最大的发挥。四川高考美术培训忽略作品与学生生活和内心情感的联系,很难使学生从内心去真正感受美术作品带给人的精神慰藉,也享受不到欣赏的喜悦。因此这样的鉴赏课也就谈不上是真正的审美体验,学生自然就没有学习的兴趣。

5.教学模式上:现代高中美术教育所倡导的程序化、规范化、重庆美术培训学校 集体化的教学模式本身是一种共性铸型教育,而艺术教育恰好是一种个性铸型教育。教学过程过多地采用接受式学习方法,强调教师的讲解和示范,忽视个性教育。教师一成不变地教,学生一味机械地模仿。人文精神生发和积淀的不可能性。

6.与其他学科的联系上:目前的高中美术教育过于强调课堂的学科本位主义,而忽视了学科间的横向联系与综合,人为地割裂了美术学科与各学科之间的联系,浪费了许多有效的课程资源。

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