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简论高师美术教育的师范性
2017-10-24 20:35  川美老教授高考美术培训学校    
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随着中学素质教育逐步深化,四川高考美术集训要求教师趋向知识综合化、能力多元化,求变、求新、求发展。中学对高师培养的“教师”水平提出质量要求,重庆考前美术培训对“师范性”再认识是川美培训美术教育急需研究的课题。多年来一直混淆人们认识的老问题,重庆美术培训即专业美术教育与高师美术教育在理论上和形式上混在一起,使高师美术教育培养对象的方向定位和质量保证受到干扰。四川高考美术培训学校教师与学生在教学过程中不自觉地将自己的目标定位偏移,使“师范性”被忽视,重庆高考美术培训 一个是培养职业画家,另一个培养四川美术集训中学教师,忽视了两者之区别,“师范性”必将被动摇,其结果又使高师重庆高考美术集训美术系存在之基础动摇。多年来由于认识上的局限,专业美术教育与高师美术教育从形式到内容,重庆高考美术培训学校无论是课程设置、教学方式、评分标准,乃至审美情趣很难找出区别点四川美术培训,对师范教育的特殊性关注不够,四川画室 使美术教育的“供需”矛盾尖锐化。高师美术系对“教育性”课程的投入很有限。重庆美术集训从每届毕业班一个月的教育实习过程看,四川美术培训学校与中学美术课衔接困难。政府强调素质教育以来,中学美术课辐射面逐渐扩大,重庆美术培训学校审美理论投入逐年增加,以往的教学模式已不能四川高考美术培训适应知识含量之综合、全面、系统的要求。随着信息革命的深入,旧知识更新周期逐渐缩短重庆画室 ,要求教师不但要掌握本专业的知识。

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