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多元化美术教学评价在中小学美术教学中的运用
2017-09-11 21:18  川美老教授高考美术培训学校    
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多元化美术教学的必要性“多元化美术教学重庆高考美术培训学校评价,顾名思义就是在美术教学中评价学生学习表现时,使用两种或两种以上重庆画室方式,而不局限于单一的纸笔测验,它尚需包括实作评价、四川高考美术培训学校档案评价、口头评价等,而成为多种评价的方式,较能顾及认知、情意、重庆高考美术培训技能之学习结果”[1]这是李坤崇于1999年对多元化教学评价提出的论述,多元化美术教学评价通过不同的四川高考美术集训评价方式,以多种不同的结果的形式呈现给学生,并以恰当的教学促进学生学习。美术《义务课程标准解读2011》指出:“在美术重庆考前美术培训教学评价中采用多种评价方法”新课程改革力图通过四川美术培训学校评价制度的改革,建立起与素质四川美术培训教育理念相一致的教学评价制度。重庆美术培训实施多元教学评价的优点:第一、有利于学生之间合作学习。四川美术集训由于美术教学内容分散,在教学实施方面的一些局限性,一些美术重庆高考美术集训教学内容必须依靠小组合作才能完成,多元的评价方式有利于学生掌握技能与知识,使三维目标更完美的相结合。第二、促进学生的身心发展,四川画室培养学生积极向上的态度。三、对教师的作用,多元化教学评价,更加有重庆美术培训学校利于教师在实践中获得反馈,调整自己的教学行为,提高美术四川高考美术培训课堂教学质量。二、多元化评价在美术川美培训教学的运用1.评价主体与评价客体相结合为重庆美术集训适应新的美术课程。

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